他们正处青春年少，本该接受正规学校教育，沐浴成长的阳光，然而他们却在不知不觉中演变成了问题孩子，厌学、沉迷于网络、不尊敬师长父母、在外惹事生非……
　　本报根据网友发帖刊发的《家有问题孩子怎么办》(11月16日B10版)，引起了许多家长的共鸣，也引起了专门探究问题孩子教育的庐山卓尔教育中心的关注。卓尔校长的专题报告引起了许多家长的兴趣，他们想更多地了解卓尔是怎么教育问题孩子的？为此，上周末本报记者来到庐山卓尔教育中心实地探访，走进这里的老师和孩子们。
　　情境阻隔，先让孩子们静下心来
　　27日晚上十点，我们在杭州火车东站登上了K11次列车。28日上午八点多，列车抵达庐山。从火车站乘车15分钟左右，我们抵达了地处赛阳镇的卓尔教育中心。这是一座宁静而环境优美的小镇，庐山有名的景点石门涧就在这里。
　　学校大门口，一块写有“中央教育科学研究所教改实验学校”的牌子十分醒目。 “这是我们学校的本部。处于第三阶段的孩子，都在这里接受训练和学习。”校长胡一夫告诉我们，进入卓尔后，孩子们一般要依次接受三个阶段的教育——情境阻隔、明理励志和感化回归。第一阶段的训练和学习，是在离庐山100公里外的彭泽外训基地进行，处于明理励志和感化回归阶段的孩子，则在本部。
　　胡校长说，我们学校前期不搞按纲教学，在远离闹市、远离父母、远离网吧的环境下，对学生进行行为和思想的纠偏。我们先从矫正行为、培养习惯入手，逐渐改变学生的思想。这个阶段的核心任务是使学生养成良好的行为习惯，强健孩子的体魄，增强孩子的自控力、意志力，同时加强孩子们的纪律性，培养团队精神，为孩子的下一步教育打下良好的基础。我们这一阶段的口号是：规范行为，磨练意志。
　　昨天上午，我们驱车赶往100公里外的外训基地。这里有一百多名正处在“情境阻隔”阶段的孩子们。车子从本部出发，不到两个小时，我们来到了一座黄色的三层楼面前。这就是地处彭泽县泊湖村的外训基地校舍。
　　这天是外训基地的老师们考试的日子，校长胡一夫和副校长胡顺安早晨六点就出发了。“我们学校的老师不仅要具有一定的专业文化知识，而且还要有爱心，有心理学知识，要全面。只有具备了全面的知识，才能与这些孩子斗智斗勇，才能让他们服。所以，我们规定，一年要对老师考试两次，让老师们与同学们一起学习，一起成长。”
　　明理励志，感化孩子回到正轨
　　在卓尔教育中心的本部。站在办公楼前，推开窗户，上可见庐山，下可看清校园的全部格局——办公楼、教学楼、君子苑(男生宿舍)、淑女阁(女生宿舍)、心理学实验室、食堂。进校门的正前方一面墙上，写着满墙的“校训”，靠校门的墙上，也写着诸如“修身齐家治国平天下”等国学经典语句。
　　我们走进教学楼二楼。初三的班正在上物理课。课堂很安静，二十多名学生上课上得很认真。“好多孩子原来都很厌学的。经过第一阶段和第二阶段的训练，不少孩子开始想念课堂，喜欢上学了。”副校长胡顺安告诉我们，卓尔的老师不少是有丰富教学经验的老教师。这里的教材跟市里其他中学一样，也要参加市里的期中和期末统考，一些学生还考得相当不错。
　　记者注意到，每间教室的墙上都设有红色的光荣榜和黄色的警示榜，孩子们取得的每一点成绩和进步，老师都会及时在光荣榜上记上一笔，犯了什么错误，则要记在钢结构工程黄色的警示榜上。“不是幼儿园小朋友才需要表扬，这些处在青春期的孩子同样有很强的自尊心和荣誉感。但是，他们中大多数人都是在家长和学校的否定声中长大的。他们每取得了一点进步，我们都及时表扬他们，肯定他们，这是非常有用的。”
　　胡校长说，我们的教育目的还是要让孩子回归，回归到正常的学习生活轨道上来。正处于学习文化知识黄金年龄的孩子们，不读书可惜，弃学更不应该，所以在当学生的纪律性好，也明白做人道理，树立人生的理想后，一定要读书，学习知识，增长本领。
　　老师和孩子们同学同吃
　　中午11点半，吃中饭时间到了。中餐的菜是萝卜烧鱼和冬瓜，热气腾腾的饭管够。老师与学生一起，排队打饭菜，坐在学生们中间，一起用餐。“我们没有教工食堂。老师与学生同吃同住同娱乐，是我们一惯的原则。”
　　中餐结束后，我们走进了其中一间女生宿舍。宿舍很大，有空调，有二十多个女生一间，高低铺。靠墙一排是彩钢衣柜，另一排整齐地放着洗漱用具。厕所和洗漱间在宿舍外面。
　　胡顺安介绍说，孩子们每天早上六点半起床，出操，吃早饭，上午上四节课，中午午睡一个多小时，下午两点开始上课，上两节课后，4点半进行体能训练。晚上7点，看新闻联播，然后是写作业，写成长之路和对人生的思考，老师进行点评。
　　胡一夫说，卓尔教育中心目前共有60多名教师，其中外训基地有20多名。他们中九成以上是大专毕业的，还有不少是毕业不久的本科生。他们年龄与学生接近，但不少孩子却管这些年轻老师叫“妈妈”、“姐姐”。老师们要对每位学生的情况详细记录，内容包括受训前存在的主要问题，受训的目的，注意事项等。每个老师都有一本“纵队管理手册”，详细记录着每周例会情况、学生训练感想、每个学生一周中训练情况和变化，并对学生写的感想写下评语。